الترتيب والبيتتربية أطفال مسؤولين: 7 عادات تبنيها يومًا بعد يوم
المسؤولية تنمو من عادات صغيرة متكررة. 7 طرق لتربية أطفال مسؤولين في البيت، وقائمة مهارات حياتية حسب العمر، والأبحاث العلمية التي تقف وراء كل عادة منها.
فريق Kidventures
باختصار
الأطفال المسؤولون يُصنعون بالممارسة: أعمال حقيقية في البيت، وفرصة لارتكاب أخطاء صغيرة، وخيارات بحدود واضحة، وكبار يتراجعون تدريجيًا. امنح الأطفال ملكية مهام يستطيعون القيام بها، ودع العواقب الطبيعية تعلّم حيث يكون ذلك آمنًا، وامدح الجهد والمتابعة حتى النهاية.
جرّب هذا الأسبوع مع أطفالك
يقترح Noki أسبوعًا أول من المهام والمكافآت لأطفالك. تغيّر ما تريد قبل أن تبدأ.
في هذه الصفحة
المسؤولية من تلك الصفات التي يريدها كل والد لطفله ولا يستطيع أحد تركيبها فيه مباشرة. لا يمكنك أن تحاضر طفلًا حتى يصبح مسؤولًا. لكن يمكنك أن تصنع مئات الفرص الصغيرة للتمرين عليها، وهكذا تنمو.
إليك 7 عادات تُحدث فرقًا حقيقيًا، مع أمثلة لأعمار مختلفة.
ماذا تعني المسؤولية فعلًا
عند الطفل، تتلخص المسؤولية في بضع مهارات ملموسة: تذكّر ما يجب فعله، وفعله دون مطاردة، وإنهاؤه، وتحمّل نتيجته، جيدة كانت أم سيئة. وتعتمد هذه المهارات على ما يسميه علماء النفس الوظائف التنفيذية، وهي المهارات الذهنية للتخطيط والتركيز وتذكّر التعليمات والتنقل بين عدة مهام. ويصف مركز Center on the Developing Child في جامعة هارفارد هذه المهارات بأنها تنمو بالممارسة والدعم طوال الطفولة والمراهقة (Center on the Developing Child).
ولهذا تُبنى المسؤولية في البيت، عبر الروتين اليومي، أكثر بكثير مما تُعلَّم في الأحاديث.
1. أعطهم أعمالًا حقيقية
يعرف الأطفال الفرق بين المساعدة التمثيلية والمساعدة الحقيقية. العمل الحقيقي هو ما تلاحظه العائلة إذا لم يُنجز: تجهيز المائدة، أو إطعام القطة، أو إخراج المواد القابلة لإعادة التدوير. والأعمال الحقيقية تحمل مسؤولية حقيقية.
وجدت دراسة أمريكية كبيرة تابعت قرابة 10,000 طفل أن الأطفال الذين قاموا بالمهام بانتظام في الروضة أفادوا بشعور أقوى بالكفاءة في الصف الثالث مقارنة بمن نادرًا ما قاموا بها (White وDeBoer وScharf، 2019). وتُظهر الدراسة ارتباطًا، فهي لا تثبت أن المهام سبب الفرق. ابدأ بـ قائمة المهام حسب العمر لتجد عملًا أول مناسبًا، ثم ضعه في جدول باستخدام صانع جداول المهام.
2. سلّم الملكية تدريجيًا
هناك فرق كبير بين «ساعدني في الأطباق» و«غسالة الأطباق مهمتك». الأولى تُبقيك المسؤول. والثانية تنقل المسؤولية.
تقدّم خطوة بخطوة. قوما بالعمل معًا، ثم دع طفلك يقود، ثم دعه يقوم به وحده مع تحقق سريع، ثم ابتعد تمامًا. يسمي علماء النفس هذا النوع من الدعم «السقالات»: تقديم قدر المساعدة المطلوب لا أكثر. ووجدت دراسة على آباء وأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة أن سقالات أفضل أثناء مهمة مشتركة تنبأت بمهارات وظائف تنفيذية أقوى لاحقًا (Hammond وزملاؤه، 2012).
3. دع الأخطاء الصغيرة تحدث
من الصعب أن ترى طفلك ينسى ملابس السباحة. لكنها أيضًا أسرع طريقة ليتعلم تذكّرها. وحيث يكون الأمر آمنًا والمخاطر قليلة، دع العواقب الطبيعية تتولى التعليم.
الكلمتان المفتاحيتان هما آمن وقليل المخاطر. وجبة خفيفة منسية، أو كنزة مبللة تُركت تحت المطر، أو لعبة تُركت في الخارج طوال الليل: هذه تعلّم. أما كل ما يتعلق بالصحة أو السلامة أو ضرر حقيقي فليس درسًا نتركه يحدث.
4. اعرض خيارات ضمن حدود
الأشخاص المسؤولون يتخذون القرارات. والأطفال يتحسنون في اتخاذ القرارات باتخاذها. اعرض خيارات حقيقية ضمن حدود واضحة:
- «هل تريد ترتيب غرفتك قبل الغداء أم بعده؟»
- «أي مهمتين تريد هذا الأسبوع؟»
- «هل ستقرأ على طاولة المطبخ أم على الأريكة؟»
الحد ثابت (الغرفة ستُرتب)، والاختيار لهم. والاختيار يزيد التزامهم ويمرّنهم على اتخاذ القرار في الوقت نفسه.
5. حافظ على روتين متوقع
الروتين ساحة تدريب على المسؤولية. فحين تحدث المهام نفسها في الوقت نفسه كل يوم، يستطيع الأطفال توقعها ثم إدارتها وحدهم في النهاية. وتربط الأبحاث حول الروتين العائلي الروتين المنتظم المتوقع بالنمو الصحي للأطفال وتنظيمهم الذاتي (Spagnola وFiese، 2007).
يُظهر دليلانا عن الروتين الصباحي وروتين النوم كيف تبنيه خطوة بخطوة، ويحوّل صانع جداول الروتين الخطوات إلى جدول مصوّر.
6. امدح الجهد والمتابعة حتى النهاية
ما تمدحه هو ما تحصل على المزيد منه. فمدح الذكاء أو الموهبة الفطرية قد يجعل الأطفال يتجنبون التحديات. وفي سلسلة تجارب معروفة، اختار الأطفال الذين مُدح ذكاؤهم مهامًا أسهل وكان أداؤهم أسوأ بعد التعثر مقارنة بالأطفال الذين مُدح جهدهم (Mueller وDweck، 1998).
لذلك امدح السلوك الذي تريد رؤيته: «تذكّرت كتاب المكتبة وحدك.» «استمررت في حل الأحجية حتى حين كانت صعبة.» المسؤولية في معظمها متابعة حتى النهاية، فلاحظها حين تحدث.
7. كن قدوة بصوت مسموع
يقلّد الأطفال ما يرون. دعهم يرونك مسؤولًا، وصف ذلك بالكلمات: «قلت إنني سأعاود الاتصال بجدتك، فسأتصل الآن.» «نسيت شراء الحليب. سأكتبه في القائمة لأتذكر.» إظهار أن الكبار ينسون أيضًا، وكيف يصلحون ذلك، درس قوي.
المسؤولية حسب العمر: ما المتوقع
| العمر | مسؤول عن |
|---|---|
| من 2 إلى 3 | الألعاب في السلة، والكوب إلى سطح المطبخ |
| من 4 إلى 5 | ترتيب السرير، ووضع المناديل، وارتداء الملابس |
| من 6 إلى 7 | تجهيز الحقيبة المدرسية، ورفع المائدة |
| من 8 إلى 10 | مفكّرة الواجبات، وتفريغ غسالة الأطباق، وإطعام الحيوان |
| من 11 إلى 12 | غسيله الخاص، ووجبة بسيطة تحت الإشراف |
| من 13 فما فوق | مجالات كاملة في البيت، وجدوله الخاص |
وتعرض صفحات المهام حسب العمر المهام المناسبة لكل مرحلة.
قائمة المهارات الحياتية حسب العمر
استخدمها كدليل لما يستطيع الأطفال تعلّمه بالممارسة. ضع علامة على ما يستطيع طفلك فعله وحده واختر المهارة التالية لتعلّمها.
من 4 إلى 6 سنوات
- ارتداء الملابس وحده، مع ملابس مجهّزة مسبقًا
- غسل اليدين وتنظيف الأسنان دون مساعدة
- حمل طبقه وتجهيز مكانه على المائدة
- قول اسمه الكامل وأسماء والديه
من 7 إلى 9 سنوات
- ربط رباط حذائه
- تجهيز حقيبته المدرسية من قائمة
- تحضير وجبة خفيفة بسيطة
- معرفة عنوانه ورقم هاتف
من 10 إلى 12 سنة
- تحضير فطوره بنفسه
- تخطيط أسبوع واجباته
- عدّ مصروفه والتحقق من الباقي في المتجر
- تشغيل دفعة غسيل مع تحقق سريع
من 13 فما فوق
- طبخ وجبة عائلية بسيطة
- التسوق من قائمة ضمن ميزانية
- حجز موعد بالهاتف
- إدارة جدوله ومنبّهه بنفسه
النظرة البعيدة
تابعت دراسة طويلة الأمد شهيرة 1,000 طفل من الولادة حتى عمر 32 سنة ووجدت أن ضبط النفس في الطفولة تنبأ بصحة البالغين وثروتهم ورفاههم (Moffitt وزملاؤه، 2011). المسؤولية وضبط النفس قريبان جدًا، وكلاهما ينمو من الممارسة اليومية في اللحظات العادية.
لا تحتاج إلى خطة كبرى. عمل حقيقي، وملكية أكبر قليلًا كل شهر، وصبر على الأخطاء التي لا مفر منها، كلها ستوصلك بعيدًا. ويساعد Kidventures بجعل المهام مرئية للأطفال ليتابعوها بأنفسهم. اعثر على أفكار أخرى في مكتبة المهام.
أسئلة يطرحها الوالدان
في أي عمر يستطيع الأطفال تحمّل المسؤولية؟
المسؤولية تبدأ صغيرة. الطفل بعمر سنتين يمكن أن يكون مسؤولًا عن وضع الألعاب في سلة، والطفل بعمر 7 سنوات عن تجهيز حقيبته المدرسية، والطفل بعمر 12 سنة عن غسيله. ويكبر النطاق مع العمر والممارسة.
كيف أتوقف عن فعل كل شيء عن أطفالي؟
اختر شيئًا واحدًا تفعله عنهم كل يوم ويستطيعون فعله بأنفسهم، وعلّمه كما يجب، وسلّمه لهم. تقبّل أنه سيُنجز بشكل أقل إتقانًا في البداية. وكرر ذلك مع المهمة التالية كل بضعة أسابيع.
هل العواقب الطبيعية فكرة جيدة؟
غالبًا، حين تكون آمنة ومتناسبة. نسيان الوجبة الخفيفة مرة واحدة يعلّم أكثر من أي تذكير. ولا تستخدم العواقب الطبيعية أبدًا حين تكون الصحة أو السلامة على المحك.
ما المهارات الحياتية التي يجب أن يتقنها طفل بعمر 10 سنوات؟
يستطيع أطفال كثيرون بعمر 10 سنوات تحضير فطور بسيط، وتجهيز حقيبتهم، واستخدام مفكّرة الواجبات، وعدّ الباقي، ومعرفة عنوانهم ورقم هاتف أحد الوالدين، وترتيب غسيلهم. استخدمها كدليل، فالمهارات تعتمد على الممارسة أكثر من العمر.
المصادر
- Center on the Developing Child, Harvard University. A guide to executive function.
- White, E. M., DeBoer, M. D., and Scharf, R. J. (2019). Associations between household chores and childhood self-competency. Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics, 40(3).
- Hammond, S. I., and colleagues (2012). The effects of parental scaffolding on preschoolers' executive function. Developmental Psychology, 48(1).
- Spagnola, M., and Fiese, B. H. (2007). Family routines and rituals: a context for development in the lives of young children. Infants and Young Children, 20(4).
- Mueller, C. M., and Dweck, C. S. (1998). Praise for intelligence can undermine children's motivation and performance. Journal of Personality and Social Psychology, 75(1).
- Moffitt, T. E., and colleagues (2011). A gradient of childhood self-control predicts health, wealth, and public safety. Proceedings of the National Academy of Sciences, 108(7).
