Montessori günlük yaşam becerileri: 2 ile 12 yaş arası ev işleri

Montessori günlük yaşam becerileri küçük adımlarla başlar: 2 yaşındaki bir çocuk küçük bir sürahiden su doldurur, 4 yaşındaki sofrayı kurar, 6 yaşındaki ara öğününü hazırlar, 11 yaşındaki de yakınında bir yetişkinle basit bir yemek pişirir. Arkasındaki fikir "pratik yaşam"dır: kendine, evine ve başkalarına bakmanın gerçek işi. Onu Montessori yapan şey düzen (çocuk boyu, elinin altında araçlar) ve her işi gösterme biçimidir: yavaşça, adım adım, çok az sözle.

Montessori pratik yaşam derken ne kastediyor?

Montessori sınıflarında pratik yaşam alıştırmaları evdeki basit işlere benzer, diyor AMI'nin Montessori terimleri sözlüğü. Sözlüğe göre bu alıştırmalar çocuğun bir topluluğa uyum sağlamasına, öz denetim geliştirmesine ve kendini gruba katkı sunan bir üye olarak görmesine yardım eder.

Bir AMI eğitmeninin rehberi 5 alan sayar (Association Montessori Internationale): hazırlık alıştırmaları, kişisel bakım, çevre bakımı, nezaket ve görgü, ve hareket kontrolü ile koordinasyonu. Aynı rehber Maria Montessori'den alıntı yapar: bu alıştırmalar biçimlendirici etkinliklerdir; ilham, tekrar ve ince ayrıntılara odaklanma gerektirir.

Bu 5 alan bir evde şöyle görünür:

AMI rehberi her alıştırma için şunu sorar: Çocuğun kendi kendine yetmesine yardım ediyor mu, gerçek bir amacı ve net bir başı, ortası ve sonu var mı? Aynı soru evdeki işler için de işe yarar.

Hangi Montessori ev işleri hangi yaşa uygun?

Montessori'nin resmi bir ev işi tablosu yoktur. Aşağıdaki tablo pratik yaşam fikirlerini Amerikan Pediatri Akademisi'nin (AAP) yaşa göre listesiyle birleştirir. Yaşlar yalnızca yol gösterir: dikkatli bir 3 yaşındaki çok iyi su doldurabilir, daha büyük bir çocuk ise bıçak konusunda hâlâ yardıma ihtiyaç duyabilir.

5 ile 12 yaş arasındaki satırlar AAP listesine dayanır. Küçükler için küçük çocuklar için ev işleri rehberimizde tek adımlı başka işler var; yaşa göre çocuklarla yemek yapmak ise mutfağı ayrıntılı anlatır. Daha uzun bir liste için genel yaşa göre ev işleri rehberine bakabilirsin; kütüphanedeki 2 yaş ve 3 ve 4 yaş sayfaları da her işi adımlara böler. Öz bakım, para ve zaman becerileri için çocuklarda öz bakım becerileri listemize göz at.

Çocukların yardım edebilmesi için ev nasıl hazırlanır?

AMI sözlüğü Montessori sınıfını yetişkinin hazırladığı bir ortam olarak tanımlar: çocuğun ihtiyaç duyduğu her şey var, fazlası yok; düzen, gerçeklik, güzellik ve sadelik üzerine kurulu, çocuk boyu mobilyalarla. Evde birkaç küçük değişiklik çoğu işi mümkün kılar:

• Alçak askılar: kapının yanında montlar ve çantalar için
• Bir basamak: lavabo ve tezgâh önünde
• Alçak bir çekmece ya da raf: tabak, bardak ve çatal bıçak elinin altında
• Küçük bir sürahi: tam 1 bardak dolduracak kadar, böylece dökülen az olur
• Çocuk boyu süpürge, faraş ve bez: dağınıklığın olduğu yerde

Amerikan Montessori Derneği (AMS), temizlik malzemelerini çocuğun ulaşabileceği yerde ve göz hizasında tutmayı, bir el havlusu ile çocuk boyu bir süpürge ve paspas bulundurmayı önerir (AMS).

Montessori yöntemiyle bir iş nasıl gösterilir?

Montessori'de "sunum" bir gösterimdir. AMI sözlüğüne göre yetişkin, bir şeyin nasıl kullanılacağını çocuğa yavaşça, tam olarak, adım adım ve az sözle gösterir, sonra denemesi için onu serbest bırakır. Karmaşık hareketler parçalara ayrılır ve her seferinde 1 adım gösterilir: sözlük buna hareket analizi der.

Örneğin 4 yaşındaki bir çocukla sofra kurmak:

1. Davet et: "Sofrayı nasıl kurduğumu görmek ister misin?"
2. 1 tabağı 2 elinle taşı ve bir sandalyenin önüne koy.
3. Çatalı sola, kaşığı sağa, bardağı üste yerleştir.
4. Biraz dur, kurduğun yere bak, sonra bir sonrakine geç.
5. Sırayı ver: "Şimdi sen."

AMS rehberi yavaş, bilinçli hareketler ve olabildiğince az konuşma önerir; böylece çocuk ellerine odaklanır. Sonuçtan çok sürece odaklanmayı da tavsiye eder: silme işinden sonra tezgâhta şeker kalırsa, çocuk bakmıyorken sonra sil.

Montessori materyallerinde bir "hata kontrolü" bulunur; çocuk kendi işini bununla kontrol eder. Tabak, çatal ve bardağın çizildiği bir amerikan servis sofra kurarken bu işi görür. Ev işi kütüphanesinde sofrayı kurmak, masayı silmek ve akşam yemeğine yardım etmek için adım adım rehberler bulabilirsin.

Ödüller Montessori ile uyumlu mu?

Angeline Lillard ve ekibinin anlattığı gibi Montessori sınıflarında not da dışsal ödül de yoktur (Lillard ve ark., 2017). Motivasyonun işin kendisinden gelmesi beklenir: biten bir iş, kurulmuş bir sofra, işe yaramanın verdiği his.

Birçok aile tablolar ve ödüller de kullanır; AAP de harçlık ya da çıkartma gibi somut ödüllerin tamamlanan işlere bağlanabileceğini yazar. Ayrıca çabanın ve inisiyatifin içtenlikle övülmesini önerir. Yani gerçek bir denge meselesi var: her bardak su için bir çıkartma, keyifli bir işi alışverişe çevirebilir; hafif bir kayıt ise küçük bir çocuğun neler yaptığını görmesine yardım eder.

Orta yol dikkati işte tutar: gördüğünü anlat ("4 kişilik sofra kurdun, artık herkes yiyebilir"), yıldızları ilerlemenin kaydı olarak kullan (sorumluluk çizelgesi aracıyla hazırlanan basit bir çizelge yeterli) ve ödülleri birlikte seçin, tercihen aile gezisi gibi ortak ödüller. Rüşvet vermeden motivasyon rehberimiz konuyu daha da açar.

Kidventures'ta görevleri 2 ile 12 yaş arasına göre sıralanmış ev işi kütüphanesinden seçersin; henüz okuyamayan çocuklar için resimli görevler de var. Çocuklar her görev için yıldız kazanır, sen de 1 dokunuşla onaylarsın ya da alışkanlık oturunca güven modunu açarsın.

Araştırmalar Montessori hakkında ne söylüyor?

En bilinen çalışma, Frontiers in Psychology dergisinde yayımlanan Lillard ve ark. (2017) çalışmasıdır. Connecticut'ın Hartford şehrinde, 2 devlet Montessori okuluna kurayla başvuran 141 çocuğu izledi. Yer kazanan çocuklar kazanamayanlarla karşılaştırıldı ve hepsi 3 yılda 4 kez, yaklaşık 3 ile 6 yaş arasında test edildi.

Zamanla Montessori çocukları akademik başarıda daha iyi sonuç aldı ve sosyal anlayışta daha hızlı gelişti. Çözümü olmayan bir yapbozla uğraşmayı sürdürenlerin oranı daha yüksekti. Çalışmanın sonunda, düşük gelirli ailelerden gelen Montessori çocukları diğer gruptaki benzer gelirli çocuklardan daha yüksek puan aldı. Yaratıcılıkta fark çıkmadı, yürütücü işlevler de 2 grupta benzer hızda gelişti. Yazarlar daha büyük bir çalışma çağrısı yapıyor ve sınırlılıkları belirtiyor: kura yöntemi gerçek bir randomize çalışmadan daha zayıftır ve okullar Montessori ilkelerine çok sıkı bağlıydı.

Bu çalışma Montessori okullarını bütün olarak ölçtü, evdeki işleri test etmedi. Bu yüzden bir Montessori ev işi tablosunun notları yükselteceği vaadine temkinli yaklaş. Evde pratik yaşamın sunduğu şey daha basit: gerçek işler, uygun araçlar, yavaş bir ilk gösterim ve tekrar için zaman. Kidventures'ın herhangi bir Montessori kuruluşuyla bağı yoktur.